Dimensionen Interkultureller Kompetenz aus Sicht von Lehrkräften
Abstract
Sechs Dimensionen interkultureller Kompetenz wurden in einer Interviewstudie mit Lehrkräften, die in Schulen mit kulturell heterogener Schülerschaft arbeiten, gefunden. Diese empirisch fundierten Dimensionen bilden eine zentrale Grundlage für das Förder-Assessment-Center für interkulturelle Kompetenz (FACIL).
Schlagworte
Assessment-Center; FACIL; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturelle Schulkultur; Kompetenzentwicklung; Lehrerbildung; Selbstreflexion; Schule; Schulentwicklung
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